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    教學評價與課堂教學反思
    [來源:本站 | 作者:滕州教師進修 | 日期:2012年5月19日 | 瀏覽10766 次] 字體:[ ]

    教學評價是教學工作最有效的調節杠桿,我市小學教師評價指導方案已經出臺,語文、數學、英語、常識為統考科目,學生綜合素質檢測包括音樂、美術、體育、品德、科學、微機、綜合實踐活動的內容;在已實行多年的選修課、學分制等的基礎上,我國高校教學改革更為強調文理相通、跨學科跨專業的知識面,在全方位的廣泛選擇中進行有針對性與個性化的培養,直至本科生低年級不分專業。教師的非專業化培養。

    我國學生在國際上的競爭力

    課堂教學應該立足于什么?做教師是干良心活,但關鍵是評價機制。

    一、對學生的評價

    評價的目的不是找出水平差異,而是突出個別差異,鼓勵個性化發展。

    (一)教學過程中對學生的評價:

    1、興趣評價、激勵性評價。教師對教的興趣可以從根本上培養學的興趣,講究語言藝術,講究親和力,神情專注,感情真摯。不排除善意的批評。

    2、情感評價。課堂上融洽的氣氛,良好的師生關系時刻給學生積極暗示。

    3、創意評價。減少重復與模仿,鼓勵獨立思考與創意,例:美術課《設計一雙新鞋子》音樂鞋、療傷鞋、夜光鞋、美容鞋、鞋型房子、鞋型車子等。

    4、評語評價。不只有冰冷的分數!段业睦硐搿肺以敢庾鲆粭l狗;《我的老師》我愛老師,老師是小雞,我愿是一粒米。

    (二)對學生綜合素質發展的評價

    1、自評。有利于學生將各種評價目標與標準內化,自省、自律(他律是有害的)、自主、自動,主動設計自我成長,學會對自己的言行和評價負責任。

    2、共評。組織學生、科任老師對每個學生進行綜合評議,盡力發現學生的每一個閃光點。低期望高成功率。

    3、作品展評和成長記錄袋評價。后黑板可以是學生的,作文、手工、繪畫、名言等。

    4、操行評語評價。評語中的基礎性發展內容一般包括:道德品質、社會責任感、公民素養、學習能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現、科學和人文素養、環境意識、創新和實踐能力、良好的心理素質(他看上去快樂嗎?自信嗎?)、健康的生活方式等。學科學習目標發展一般包括:他能夠經常提出問題嗎?他有自己的想法嗎?他會以不同的方式使用材料嗎?他在活動中的主動性、參與度如何?他的興趣廣泛嗎?淡化水平差異,突出個別差異。

    5、榮譽稱號評價?梢“勤學之星、愛心之星、才藝之星、健體之星、進步之星、勞動之星、文明之星、校園之星”等,獲獎面要寬,把信心愛和希望滲透到所有學生的心田。

        總上所述,目前現代化的教學手段進入中小學的課堂,還需要一定的時日,真正實現教育現代化,我們要做的事情還很多,我們前面的路還很長。當然,在全社會的人們的共同努力下,教育現代化的春天總會來到我們的中間。

      


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